近日，中共河南省委、河南省人民政府下發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》。

　　《意見》指出，到2025年，建設一批中小學勞動教育特色學校、中小學勞動教育實踐基地、職業院校勞動教育實踐基地、大學生校外實踐教育基地，初步構建課程體系完善、師資隊伍合理、保障機制健全、大中小幼銜接的勞動教育體系。到2030年，全面構建體現新時代特征、符合新發展理念、適應教育現代化要求的勞動教育體系，實現“五育”融合高質量發展。

　　《意見》強調，一是明確勞動教育內容。幼兒園要注重勞動意識啟蒙、小學要注重勞動習慣養成、初中要注重勞動知識和技能教育、普通高中要注重開展服務性勞動和生產勞動、中等職業學校和高等職業院校要注重勞動技能培養、普通本科高校要注重創新創業能力培養。二是設置勞動教育課程。在大中小學開設勞動教育必修課程，中小學勞動教育課每周不少于1 課時;職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神專題教育不少于16學時;普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。三是豐富勞動實踐活動。家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用，學校要發揮在勞動教育中的主導作用，社會要發揮在勞動教育中的支持作用。四是完善勞動素養評價，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。

　　《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》全文

　　中共河南省委 河南省人民政府關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見

　　為全面落實立德樹人根本任務，加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，充分發揮勞動教育的綜合育人作用，根據《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(中發〔2020〕7號)精神，結合我省實際，提出如下實施意見。

　　一、總體要求

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持“五育并舉”，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，體現時代特征，把握育人導向，遵循教育規律，強化綜合實施，把勞動教育納入人才培養全過程，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，形成貫通大中小幼各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合的勞動教育工作格局，積極探索具有中國特色、河南特點的勞動教育新模式，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、發展目標

　　通過勞動教育，使學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。到2025年，建設一批中小學勞動教育特色學校、中小學勞動教育實踐基地、職業院校勞動教育實踐基地、大學生校外實踐教育基地，初步構建課程體系完善、師資隊伍合理、保障機制健全、大中小幼銜接的勞動教育體系。到2030年，全面構建體現新時代特征、符合新發展理念、適應教育現代化要求的勞動教育體系，實現“五育”融合高質量發展。

　　三、主要任務

　　(一)明確勞動教育內容。針對不同學段學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。

　　幼兒園要注重勞動意識啟蒙。將勞動教育融入幼兒日常生活，以游戲為基本形式，注重“食育”生活化課程實施，強化科學保育教育。引導幼兒學習生活自理，尊重他人勞動，珍惜勞動成果，培養勞動感情。

　　小學要注重勞動習慣養成。低年級注重勞動興趣的培養，開展人人都要勞動的認知教育和體驗勞動樂趣的感知教育，讓學生學會日常生活自理;中高年級注重勞動習慣的培養，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務和承擔校園勞動，適當參加校外公益勞動，學會與他人合作勞動，體認勞動價值。

　　初中要注重勞動知識和技能教育。開展職業啟蒙教育，讓學生承擔家務勞動和校園勞動，兼顧社區服務勞動，適當參加生產勞動，體會勞動創造美好生活，養成熱愛勞動、吃苦耐勞的品質和職業意識。

　　普通高中要注重開展服務性勞動和生產勞動。持續開展日常生活勞動，讓學生熟練掌握一定勞動技能，固化良好勞動習慣;指導學生參加服務性勞動，獲得職業體驗，培養職業興趣;引導學生自主選擇生產勞動項目，經歷完整的實踐過程，增強職業生涯規劃意識和能力。

　　中等職業學校和高等職業院校要注重勞動技能培養。結合專業人才培養，通過產教融合、校企合作等途徑，讓學生參與生產勞動和服務性勞動，增強職業榮譽感，提高職業技能水平。通過開展“文明風采”競賽、技能大賽、職業教育活動周等活動，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。

　　普通本科高校要注重創新創業能力培養。在實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學過程中，增強學生誠實勞動意識，培育公共服務意識，強化到艱苦地區、行業工作的奮斗精神和面對重大災難主動作為的奉獻精神;注重新知識、新技術、新工藝、新方法的學習應用，引導學生創造性地解決實際問題，積累職業經驗;支持學生參與“互聯網十”“創出彩”“挑戰杯”等活動，提升就業創業創新能力，樹立正確擇業觀。

　　(二)設置勞動教育課程。在大中小學開設勞動教育必修課程，將勞動教育納入中小學課程方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案。開齊開足勞動教育課程，中小學勞動教育課每周不少于1 課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。“五一”勞動節后第一周為全省中小學勞動教育周，以集體勞動為主。“六一”兒童節前后，集中展示中小學生勞動教育技能和勞動成果;高校可靈活安排勞動教育周或勞動教育月，集中落實各學年勞動教育要求。

　　根據需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。

　　(三)豐富勞動實踐活動。家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。家長要抓住日常生活中的勞動實踐機會，引導學生經常參與家務勞動，掌握必要生活技能。樹立科學育兒觀念，積極參與“家校共育”“家園共育”等活動，配合學校落實家務勞動清單，實現家校信息共享，切實減輕學生過重校外培訓負擔，樹立崇尚勞動的良好家風。

　　學校要發揮在勞動教育中的主導作用。大中小學要承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，科學設計課內外勞動項目，統籌安排課程。充分用好課后服務時間，開展耕讀教育，組織校園美化、衛生清潔、垃圾分類、志愿服務等集體勞動，選樹“勞動能手”等先進典型，利用學雷鋒紀念日、植樹節、“五一”勞動節、農民豐收節、志愿者日等重要節日，開展多樣化勞動教育實踐活動，切實減輕學生過重作業負擔。學習宣傳焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神和愚公移山精神，引導學生樹立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的理念。鼓勵和支持農村中小學根據農時需要適當安排農忙假。

　　社會要發揮在勞動教育中的支持作用。各級政府部門、有關社會組織要協調當地勞動教育資源，開放實踐場所，提供必要保障。鼓勵高新企業、工廠、農場為學生參與勞動實踐提供支持。發揮我省農業、經濟、歷史文化資源大省優勢，支持學生深入農業示范園、高標準糧田、智慧農業綜合體等參加生產和服務性勞動;支持大學生志愿者假期開展“三下鄉”“返家鄉”“揚帆計劃”“青年紅色筑夢之旅”等社會實踐活動，助力鄉村振興、黃河流域生態保護和高質量發展等戰略實施。

　　(四) 完善勞動素養評價。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，研究制定評價指標，注重過程與結果評價相結合，建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。對各級各類學校勞動教育開展情況進行評價，評價內容涵蓋開齊開足勞動課、學生參與勞動活動和掌握勞動技能等情況，重點要求小學中高年級學生每年有針對性地學會1至2項生活技能，學校定期開展勞動技能和成果展示、勞動競賽等活動。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展的重要內容和評優評先、畢業升學的重要參考或依據，在高等職業教育單獨招生考試中，強化對勞動教育實踐操作能力的評價。

　　四、保障機制

　　(一)健全經費投入機制。各地要統籌有關專項資金，多種形式籌措資金，加快建設勞動教育校內場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費、事業收入、自有收入等資金開展勞動教育。可采取政府購買服務方式，吸引社會力量參與勞動教育活動。對符合有關稅收法律、法規規定向學校開展勞動實踐教育進行捐贈或提供場所的企事業單位、個體工商戶和農業合作社等，可依法依規享受相應稅收優惠政策。

　　(二)建設師資隊伍。合理核定教師編制，根據需要配備勞動教育專職教師，配足配齊勞動教育教師;發揮職業院校專業教師在大中小學勞動教育中的作用;成立勞動教育專家指導委員會，多形式聘用兼職勞動教育教師，建立專兼結合的勞動教育教師、教研員隊伍，依法保障其地位和待遇。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的師范院校開設勞動教育相關專業，培養本科及碩士層次的勞動教育專業師資。聘請大國工匠、勞動模范、技術能手或當地非物質文化遺產傳承人等在學校設立勞動教育工作室。根據國家部委工作部署，在大中小學教師專業技術職務評審系列中設立勞動教育學科，建立符合勞動教育師資特點的評價考核和職稱評定體系。把勞動教育師資培訓納入“省培”及地方培訓計劃，分級分類對教育行政部門人員、學校校長、勞動教育教師、勞動教研員進行專項培訓。

　　(三)拓展實踐場所。各地要將勞動教育資源建設納入經濟社會發展總體規劃和教育專項規劃，建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學(含中等職業學校)勞動教育資源的機制，統籌使用省級及地方示范性綜合實踐基地。學校逐步建好配齊勞動教育實踐教室、實訓基地，配備配套的勞動工具、器材;根據勞動教育需求，會同有關部門和機構，拓寬實踐渠道，因地制宜利用現有社會資源開展勞動實踐活動。普通高等學校和職業院校實習實訓場所要開放共享，接納中小學生觀摩體驗。有關機構應積極配合，主動為學生參與勞動提供必要的場地和輔助人員。

　　(四)注重科學研究。將勞動教育研究列入省級哲學社會科學規劃項目、軟科學研究計劃、教育科學發展規劃、高校人文社科項目等，編寫河南省新時代大中小學勞動教育課題指南。成立河南省勞動教育研究中心，加強勞動教育標準及評價體系的理論研究與實踐探索，開展勞動教育校本課程資源研發。

　　(五)強化安全保障。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制，完善政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關保險。學校要加強對師生的勞動安全、生命安全教育，引導學生強化風險意識，安全使用勞動工具和材料，學會自我防護。制定勞動實踐活動風險防控預案，科學評估風險，認真排查、清除各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，完善應急與事故處理機制，推動勞動教育安全順利實施，保障師生生命安全和身體健康。

　　五、組織實施

　　(一)加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育工作納入重要議事日程，做好本地勞動教育發展總體規劃，成立組織協調機構，建立聯席會議制度，研究解決勞動教育中的重大問題，協同推進、形成合力。

　　(二)加強協同配合。構建各部門高效聯動、緊密配合、齊抓共管的工作格局。教育行政部門要明確負責勞動教育工作的內設機構和崗位職責，研究制定大中小學勞動教育工作專項規劃，落實各項政策措施。科技、工業和信息化、農業農村、文化旅游、衛生健康、市場監管、體育等部門要協助提供勞動實踐場所和服務。工會、共青團、婦聯、公益基金會、社會福利機構要搭建活動平臺，支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。

　　(三)加強督導評估。將勞動教育作為各級政府履行教育工作職責的重要內容，納入督導評價體系，完善督導辦法;將學校組織實施勞動教育情況作為衡量區域教育質量的重要指標和學校全面貫徹黨的教育方針的重要內容，作為對學校及其主要負責人考核獎懲的重要依據;督促學校開齊課程、落實經費、配備師資、建好基地等，建立勞動教育質量保障體系，開展勞動教育質量監測。各學校勞動教育開展情況納入創建文明校園測評體系。

　　(四)加強宣傳引導。加大對勞動教育政策、措施和成效的宣傳力度，形成尊重勞動、崇尚勞動的濃厚社會氛圍。舉辦勞動教育經驗交流活動，召開工作推進會議，展示大中小幼勞動教育成果，宣傳推廣勞動教育典型經驗和先進事跡，鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，樹立全社會共同支持勞動教育的新風尚。

　　《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》政策解讀

　　一、《實施意見》制訂的背景是什么?

　　2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱中央《意見》)，就加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署。今年4月，新修訂的《中華人民共和國教育法》將黨的教育方針由“德智體美”全面發展，修改為“德智體美勞”全面發展，勞動教育上升到法律層面。勞動教育是新時期黨對教育提出的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容。

　　河南省作為教育大省、農業大省和歷史文化資源大省，有著優良的勞動教育傳統，一貫重視教育與生產勞動相結合，在勞動教育教學、課程、實踐、基地建設等方面取得了一定成績。對照新形勢、新任務、新要求，我省立足河南實際，要解決勞動教育被淡化、弱化，師資匱乏、課程缺失、基地不足和缺乏評價等現實問題。提出健全河南勞動教育政策體系、制度體系、工作體系，增強學生勞動觀念和基礎能力，加大培育高素質專業化技能人才隊伍。旨在建設知識型、技能型、創新型高素質勞動大軍，推動人口數量紅利向素質紅利、人才紅利轉變，為我省建設國家創新高地提供人才保證和動力源泉，研究制訂了本《實施意見》。

　　二、《實施意見》的主要特點是什么?

　　對照中央要求，結合河南特色，《實施意見》主要在六個方面實現創新：一是突出紅色主題教育。傳承弘揚焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神，將優秀勞動精神融入大中小幼勞動教育全過程。二是突出農業優勢。開展耕讀教育，鼓勵農村中小學根據農時需要適當安排農忙假，支持學生深入農業示范園、高標準糧田、智慧農業綜合體等參加生產和服務性勞動，助力鄉村振興。三是注重工程項目引領。打造一批中小學勞動教育特色學校、一批中小學勞動教育實踐基地、一批職業院校勞動教育實踐基地、一批大學生校外實踐教育基地，以工程項目高質量落實推進勞動教育高質量發展。四是注重幼兒啟蒙教育。將勞動教育延伸至幼兒園階段，融入幼兒日常生活，以游戲為基本形式，實施“食育”生活化課程。五是注重活動實效。抓住每年“五一”勞動節、“六一”兒童節等時間節點，集中組織勞動教育周和成果展示，加強工作宣傳，營造良好氛圍。六是注重多方聯動共育。發揮家庭基礎作用，引導學生經常參與家務勞動，掌握必要生活技能;發揮學校主導作用，組織實施校內外集體勞動;發揮社會支持作用，開放實踐場所，提供必要保障，支持學生開展社會實踐活動。

　　三、結合大中小學各學段特點，《實施意見》在勞動教育內容上是如何設定的?

　　在中央《意見》基礎上，《實施意見》把學段內容要求拓展到了幼兒園階段。提出要遵循教育規律和學生身心發展特點，設置各學段勞動教育內容要求：幼兒園要注重勞動意識啟蒙，以游戲為基本形式，將勞動教育融入幼兒日常生活之中;小學要注重勞動習慣養成，其中低年級要注重培養勞動興趣，中高年級要注重培養勞動習慣，主動分擔家務和承擔校園勞動;初中要注重勞動知識和技能教育;普通高中要注重開展服務性勞動和生產勞動;中等職業學校和高等職業院校要注重勞動技能培養;普通本科高校要注重創新創業能力培養。

　　四、在系統化高質量實施勞動教育方面，《實施意見》有什么重要舉措?

　　《實施意見》明確了學校、家庭、社會在實施勞動教育中的職責。發揮學校的主導作用，規范勞動教育課程;豐富校內勞動實踐，明確各學段課外實踐要求;繁榮校園勞動文化，大力弘揚勞模精神。發揮家庭的基礎作用，重視日常家庭勞動教育。發揮社會的支持作用，開展多樣化社會勞動實踐。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，把評價結果作為衡量學生全面發展的重要內容和評優評先、畢業升學的重要參考或依據。

　　五、加強學校勞動教育需要哪些支撐保障?

　　《實施意見》聚焦經費、師資、場所、評價、科研及安全等幾個方面，切實加強支撐保障。統籌有關專項資金，多種形式籌措資金，加快建設勞動教育校內場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立器材、耗材補充機制。建立專兼職結合的勞動教育教師隊伍。重點建設一批勞動教育實踐基地和特色學校，滿足課內外、校外勞動教育實踐要求。對各級各類學校勞動教育開展情況進行評價。成立河南省勞動教育研究中心，加強對勞動教育的科學研究，將科學理論成果應用于指導中小學勞動實踐。建立安全管控機制，完善政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制。

　　六、如何加強協同配合，構建勞動教育工作新格局?

　　《實施意見》強調，加強組織領導，建立黨委統一領導、政府統籌推進、教育行政部門組織協調、有關部門各司其職、全社會共同參與的勞動教育工作機制。加強協同配合，明確各相關廳局職責，加強勞動教育機構建設和人員配備。加強氛圍營造，大力宣傳馬克思主義勞動觀和勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，積極宣傳典型經驗和先進事跡。

　　《意見》下發后

　　我省各級各類學校積極行動，部署安排

　　一起來看他們是怎么做的?

　　勞動教育——生命教育的起始

　　勞動教育是實現立德樹人根本任務的重要手段，勞動既是為黨育人、為國育才的重要途徑，也是全面發展時代新人的必修課。

　　幼兒時期是勞動意識萌芽的關鍵期，勞動的基本態度、真切情感及勞動習慣的養成、勞動能力的獲得都與幼兒時期的生活體驗、保教經歷有極大的關系。開展幼兒勞動教育要貼近幼兒生活、激發生命、生存、生長意識，將勞動教育與生命教育、生活教育自然融合。一是幼兒有著最為樸素的勞動觀念及天然的勞動熱情，游戲中經常會出現大人勞動的主題與情節，我們要保護好孩子最初的勞動意識，在游戲和生活中滲透勞動教育，培養幼兒熱愛勞動的美好品格。二是結合幼兒生活大力開展自我服務勞動，引導幼兒自己吃飯、自己穿衣、自己疊被、自己整理物品，從力所能及的自我服務開始培養勞動意識。三是開展執務(執行勞動任務)、值日活動，為他人、為集體做力所能力的事，體驗勞動的自豪感。四是廣泛開展社會實踐活動，帶領孩子們更多的走向大自然、大社會，觀察體驗各種不同社會職業人們的勞動，培養孩子對勞動者的尊重以及愛惜勞動成果的情感。五是建立幼兒勞動教育課程體系，結合食育開展豐富、多樣、有效的勞動教育，如布置餐桌、開展種植、環境維護等，既滿足孩子受照顧、受保護的需要，又滿足孩子勞動意識、勞動能力、勞動習慣的發展需要。

　　特別要指出的是幼兒勞動教育要與家庭教育密切配合，鼓勵幼兒參與家務勞動，將勞動視為生活中的“必需品”，切實感受只有勞動才能創造美好生活，只有勞動才能成就生命成長。

　　淺談新時代的勞動教育怎么干?

　　王獻甫 河南省實驗小學黨委書記、校長

　　黨的教育方針明確指出，“教育必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，充分體現了勞動教育“樹德、增智、強體、育美”的綜合育人價值。近年來，我校堅持五育并舉，在“以勞動教育貫通鏈接德智體美”方面做出了積極的探索。

　　一是傳承弘揚紅色勞動精神。強調熱愛勞動是為人民服務的具體體現，是當好社會主義建設者和接班人的必備條件。我校在林州紅旗渠邊建立了校外實踐基地，設計了農耕體驗、參觀紅旗渠紀念館、手工扎染、版畫制作等十多門特色課程，將紅色勞動精神融入立德樹人全過程。

　　二是科學設計勞動教育項目。通過問卷調查，精準掌握勞動教育現狀，針對學生年齡特點和勞動教育現狀，學校科學制定了各學段勞動任務目標，并分解成一個個“任務單”，細化了學生在學校、家庭、社會的勞動項目，任務設計科學，目標簡單明了，可操作性強。

　　三是大力完善勞動教育保障。在校內建設了經緯農場，學生們種植了糧食作物、蔬菜瓜果、中草藥等，享受勞動，收獲快樂的同時，還達到了多學科融合的科普效能。同時，還與大學和社會機構合作，以課程共研、基地共建、場館共享的途徑，把“中華醫學館”“人工智能中心”“非遺傳承項目”等資源有機融入學校勞動教育，讓孩子們對勞動充滿興趣。

　　四是建立健全勞動教育評價。學校將評價貫穿勞動教育始終，切實發揮評價的導向和激勵作用。評價采用自評、互評多種形式，參與評價者是老師、家長、自己、伙伴等多元主體，從勞動的認知、情感、習慣、能力和精神等五個維度，進一步激發學生參與勞動的熱情，推動勞動教育的有效實施。

　　以三大融合為推進勞動教育的實踐進路

　　羅敏 河南省第二實驗中學黨委書記、校長;河南省學術技術帶頭人、河南省特級教師、河南省政府督學

　　勞動教育對培養新時代社會主義建設者和接班人具有不可替代的作用。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》的出臺，將加快促進我省勞動教育的發展。根據政策要求和實際校情，我校的勞動教育將從以下方面推進實施：

　　一、準確把握新時代勞動教育的意蘊內涵

　　深刻認識新時代勞動教育所指向的勞動，是以培育全面發展的人為目的，運用體力、智力、知識和工具等進行的服務與創造的對象性實踐活動。生活勞動、生產勞動、服務性勞動都是新時代勞動教育的新形態。

　　二、明確樹立新時代勞動教育的課程目標

　　為體現新時代勞動教育以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新的綜合育人價值，我校將勞動教育的課程目標確定為：幫助學生樹立勞動幸福觀，培養學生的勞動觀念與勞動態度、勞動知識與勞動技能、勞動精神與勞動習慣，為學生的全面發展服務。

　　三、清晰制定新時代勞動教育的實施路徑

　　1.將勞動教育與德育實踐相融合。在八年級的《黃河》綜合實踐課中，讓學生走進黃河灘地，在拔花生、挖紅薯的勞動中體會收獲的快樂;“陽光”志愿服務活動走入社區，清潔環境、照顧老人，在公益勞動中奉獻愛心;在勞動節、學雷鋒月、教師節、重陽節等重要紀念日時開展“我為老師倒杯茶”、“我幫父母做家務”等活動，將勞動教育與感恩教育相結合;在中午和下午的課后服務中，融入學生勞動習慣的培養，并定期進行先進班級及先進個人評選，運用榜樣的力量去激勵學生尊重勞動、熱愛勞動。

　　2. 將勞動教育與學科教育相融合。勞動教育并非獨立學科，需要在具體實踐中與知識、道德、審美等教育緊密結合，主動滲透在不同學科的教學中。如理化生學科開設的自制電路板、制作米酒、種植蘑菇等課程，既豐富了學生勞動知識，又提高了勞動技能;政史學科要將焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神融入學科教學，用艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神塑造學生的勞動品質;音美學科要引導學生觀察勞動景象，尋找和發現勞動之美，體會和歌頌勞動者之美。

　　3. 將勞動教育與家社協同相融合。勞動教育不僅是學校教育的內容，還要協同家庭和社會共同承擔實施責任。我校將聯合家長委員會，尋找優質的社會資源、適合的實踐基地;與家長一起對勞動教育進行整體設計和系統規劃;邀請家長和社會人士參與學生勞動實踐過程的管理，并對勞動效果進行考核評估。

　　在今后的勞動教育實踐中，我校還要通過科學創設勞動場景、拓寬豐富勞動手段、多樣呈現勞動成果等途徑，促進學生形成勞動觀念、端正勞動態度，努力形成建設祖國的勞動自覺。

　　探索新時代勞動教育的“河南實踐”

　　侯清珺 教育部基礎教育勞動教育指導專委會委員、鄭州市金水區文化路第一小學黨總支書記、校長

　　省委省政府出臺的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》(以下簡稱《意見》)全面部署了河南省新時代勞動教育的總體要求和主要任務，為探索實施具有中國特色、河南特點的勞動教育新模式提供了方向性的指引。

　　根據《意見》，結合我校立德樹人視域下的勞動育人實踐，我有以下四個建議：

　　一是突出育人導向，完善勞動教育課程建設。課程的體系化構建是《意見》的發展目標之一。我們要整體構建勞動教育課程，明確總體目標，設置梯級內容，實施多元途徑，健全評價機制，全面提升學生的勞動素養。

　　二是挖掘空間資源，拓展勞動教育實踐基地。《意見》中指出，要發揮紅色資源和農業資源優勢，傳承河南勞動教育傳統。我們可以重構校園空間，引入校外資源，開設耕讀基地、空中農場、微型種植箱等大中小型實踐基地，讓學生在真實的勞動中出力流汗、動手實踐。

　　三是協同多主體，健全勞動教育評價體系。《意見》要求大中小學完善勞動素養評價。學校、教師、家長、社會組織等是實施勞動教育的主體，同時也是評價主體。我們可以創新梯級勞動榜樣進階機制，通過具體的、可量化的評估指標，開展“勞動榜樣星、勞動榜樣班級、勞動榜樣家庭”的評價。同時，學校也可以研發勞動評價手冊，充分發揮評價的育人功能。

　　四是統籌家校社，豐富勞動教育實踐活動。《意見》強調要充分發揮家庭的基礎作用、學校的主導作用、社會的支持作用。我們可以充分利用“課后時間”，設置家庭勞動任務清單，與高校合作開展職業體驗活動，促進勞動教育回歸家庭場域、回歸社會場景，家校共育做好學生的勞動教育指導。

　　從課堂育人到生活育人，從知識育人到實踐育人，從五育并舉到五育融合，讓學校與家庭、社會攜起手來，共同探索新時代勞動教育的“河南實踐”!

　　勞動教育怎么干?

　　王軍 鄭州市科技工業學校教學副校長

　　《意見》明確指出，勞動教育的重點是育人。勞動教育應該是把勞動作為抓手，把教育作為目的。

　　首先，要厘清勞動和勞動教育的關系。教育性是“勞動教育”的首要屬性。絕對不能簡單地用勞動來代替勞動教育，要邊干邊學邊思。安排學生參與家務勞動，掃地、做飯、洗衣服等，更重要地是培養學生對勞動的尊重，對勞動者的尊重，對自己或他人的勞動成果的尊重。

　　其次，重視“勞動教育”課程體系的構建。“勞動教育課”要結合學情、校情進行校本化構建。目標上不僅學習勞動技能，更重要的是勞動觀點和勞動態度;內容上不僅學農學工，還要學科技;形式上要涉及生活、生產等多個方面;設計多維度的評價體系。

　　再次，“勞動教育”不能止于課程。勞動教育作為必修課，雖然進了課表、給了課時，但勞動教育不能僅是傳授幾項動手能力，還須在學科專業中滲透，在校內外活動中有所安排，讓勞動課程展現出學校、家庭、社會的寬度。

　　最后，因地制宜，結合校情開展“勞動教育”活動。結合學校自然、文化等方面條件，宜工則工，宜農則農。校園面積大的學校可以組織學生們參與校園綠化的修剪保養;勞動教育資源少的學校可以通過“凈在細微處”活動，把學校的功能場室安排到各班，把教室每項勞動內容落實到每位學生;職業學校以實習實訓課為主要載體將專業特色的職業性勞動融入其中。

　　河南省勞動教育研究中心關于《方案實施》推進思考

　　宋曄 河南師范大學教育學部部長、河南省勞動教育研究中心主任

　　河南省《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》出臺對于“緊密結合河南經濟社會和教育事業發展實際，積極探索具有中國特色、河南特點的勞動教育模式;努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”具有重要的現實指導意義。從高校和智庫的角度出發，接下來將從三個方面把勞動教育扎實推進。

　　一是發揮專長深化勞動教育理論研究。將立足河南、面向全國，打造集科學研究、教師培訓、宣傳教育和成果轉化“四位一體”的勞動教育研究基地。積極開展理論研究、政策研制、調查研究、督導評估，為全省勞動教育扎實推進提供智力支持和咨詢服務。

　　二是開放平臺共享勞動教育優勢資源。發揮高等院校原有的平臺優勢，向社會提供勞動教育體驗平臺，開放產教融合實訓基地、技術研發創新中心、新興技術產業或商業應用平臺、專家工作室。發揮高校“雙師型”教師、技能大師等優勢資源，實現優勢資源共享。

　　三是建立完善勞動教育專業師資隊伍。積極論證勞動教育的本、專科專業設置，加快推進勞動教育方向的碩士研究生培養，強化擅長勞動教育專業的師范類人才培養，積極培養優秀的勞動教育師資，努力打造一支綜合素質過硬、教學水平高超的勞動教育師資隊伍。

　　河南省扎實開展新勞動教育的“三四五六”

　　汪豪浩 河南省基礎教育教學研究室教育科研管理部副主任、河南省中小學勞動教研員;中小學高級教師、河南省教育廳學術技術帶頭人

　　聚焦三個問題：新時代河南省的勞動教育，教什么?怎么教?怎么育?

　　謀劃四個階段：規范發展階段，特色發展階段，高質量發展階段，可持續發展階段。

　　正視五點現狀：1.有教育，無勞動，主要指向的是“只重視育分，不重視育人”的現象;2.有勞動，無課程，主要指向的是“強調活動開展，忽視勞動育人”的現象;3.有課程，不系統，主要指向的是“勞動教育碎片化”的現象;4.有系統，缺機制，主要指向的是“勞動教育的保障機制缺乏，可持續性不高”;5.有發展，不均衡，主要指向的是“各學段、各地區勞動教育開展情況極不均衡”的現象。

　　六大推動舉措：

　　1.大力組織各類培訓活動，提升勞動教育的認識觀念。圍繞國家文件和我省《勞動教育實施意見》以及即將出臺的義務教育階段《勞動課程標準》等政策文件，聚焦勞動核心素養培育，組織各地教育行政部門、基礎教研室、體衛藝站、學校的相關領導及骨干教師，分層次開展勞動教育培訓活動，引導樹立正確科學的勞動教育理念。

　　2.大力開展經驗交流活動，發揮先進典型的示范作用。建立科學評價標準，制度性開展勞動教育典型案例評選活動，挖掘和提煉育人經驗。采取合理方式，周密組織全省勞動教育優質課和優秀案例的展示觀摩活動，充分發揮勞動的綜合育人價值和優秀案例的示范引領作用。創新觀摩課組織形式，積極利用遠程互動平臺開展教研活動，倍增教研活動實施效果。

　　3.大力深化關鍵問題研究，突破勞動教育的育人瓶頸。聚焦如何發揮學校在勞動教育中的主導作用、勞動的育人功能如何體現、勞動核心素養如何培育、勞動教育如何評價等關鍵問題，引領廣大教師積極學習，聚焦關鍵環節，深入研究和推進新時代勞動教育。組建河南省中小學勞動教育研究指導中心。對河南省中小學勞動教育特色學校開展跟蹤研究、提煉勞動教育教學模式，推廣勞動育人經驗。研制河南省中小學勞動教育教學要求。持續開展河南省中小學勞動教育課題研究。

　　4.大力組織課程資源研發，豐富勞動教育的開展渠道。對照《勞動課程標準》，結合我省勞動教育現狀，編著我省中小學一體化勞動教育教材。積極使用各類綜合實踐基地，發現利用新型勞動教育實踐基地。鼓勵學校研發數字化勞動教育資源。督促建立勞動教育課程資源保障機制，分層次、分專題、分課型開發勞動教育課程資源包，促進優質資源的共享與共用。

　　5.大力建設勞動師資隊伍，促進勞動教師的專業發展。優化我省中小學勞動教育骨干教師團隊建設及教研中心組建設。建立專兼結合的勞動教育教師、教研員隊伍，倡議將勞動納入單獨的職評學科序列。將勞動教育納入高等院校師范生技能大賽范圍。組織開展專題教研、區域教研、網絡教研等活動，促進勞動教師專業發展;通過協同創新、校際聯動、區域推進，提高勞動教育整體實施水平。

　　6.大力創建勞動評價體系，激發勞動教育的育人活力。將以勞動素養為指向的勞動作業納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。